Table of Contents

Lembar Observasi Keterlaksanaan RPP Dalam Mengelola Pembelajaran

Nama Sekolah    : ……………………………………………………………….

Mata Pelajaran   : ……………………………………………………………….

Nama Guru        : ……………………………………………………………….

Kelas/Semester  : ……………………………………………………………….

Pokok Bahasan  : ……………………………………………………………….

Hari/Tanggal     : ……………………………………………………………….

Waktu : ……………………………………………………………….

Petunjuk :

Berikut ini diberikan daftar aspek keterlaksanaan pembelajaran (pengelolaan kelas) dengan pembelajaran berbasis proyek berkarakter untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Berilah tanda (Ö ) pada kolom yang disediakan.

NoAspek yang di amatiTerlaksanaSkala penilaian
YaTidak1234
1                                                                Pendahuluan      
1. Memberikan penjelasan model pembelajaran dan     media yang digunakan      
2. Memberikan penjelasan tugas-tugas yang akan     dilaksanakan dalam pembelajaran      
3. Mengorientasikan peserta didik untuk belajar kelompok      
4. Mengorientasikan peserta didik belajar dengan bahan ajar dan LKPD      
5. Menyampaikan kompetensi dasar,  indikator, dan tujuan pembelajaran      
6. Memberikan apersepsi berupa pengetahuan awal dan pengalaman sebelumnya      
7. Memotivasi peserta didik dengan menyampaikan kegunaan dan relevansi materi dengan materi lain dan kehidupan sehari-hari      
Kegiatan Inti      
8. Menyajikan materi secara konstruktif menggunakan media pembelajaran      
9. Membimbing/mengamati peserta didik memahami dan mendiskusikan materi dalam LKPD      
10.Membimbing /mengamati peserta didik mengkonstruksi/ membangun konsep      
11.Membimbing peserta didik menerapkan konsep dengan menjawab  permasalahan/soal yang disajikan      
12.Membimbing dan mengarahkan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok      
13.Mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan kuis      
14.Bersama peserta didik membahas penyelesaian kuis      
15.Membimbing dan mengarahkan peserta didik mengkonfirmasikan hasil diskusi kelompok pada tayangan media pembelajaran      
Penutup      
16.Mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman      
17.Mengarahkan peserta didik untuk melakukan refleksi      
18.Mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas rumah      
19.Menyampaikan kepada peserta didik untuk mempersiapkan materi yang akan dipelajari berikutnya      
2Pengelolaan Waktu      
20.Tahap-tahap pembelajaran sesuai dengan waktu yang direncanakan      
3Suasana Kelas      
21.Guru antusias dalam pembelajaran      
22.Peserta didik antusias dalam pembelajaran      
23.Pembelajaran berpusat pada peserta didik      
4Penanaman Nilai Karakter      
24.Pembelajaran berupaya mempertahankan nilai karakter yang sudah tertanam (tertib, disiplin dan religius)      
25.Memfasilitasi untuk berkembangnya nilai karakter kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, menghargai prestasi dan gemar membaca      
5Sistem sosial      
26.Peserta didik aktif berdiskusi dalam kelompok dan menanggapi kelompok lain      
27.Terjadi interaksi multi arah dalam pembelajaran      
JUMLAH NILAI      

Keterangan:

Skor Penilaian

      1 = Kurang Baik                             

      2 = Cukup  Baik

      3 = Baik

      4 = Sangat Baik

Kategori Keterlaksanaan

1,00 < Rata-rata Skor < 1,75 : Kurang Baik

1,75 < Rata-rata Skor < 2,50 : Kurang Baik

2,50 < Rata-rata Skor < 3,25 : Baik

3,25 < Rata-rata Skor £ 4,00 : Sangat Baik

Kriteria Penskoran  

Pendahuluan

1. Memberikan penjelasan model pembelajaran dan media yang digunakan

    Skor 1 :  Tidak menyampaikan model dan media yang digunakan

    Skor 2 :  Menyampaikan model dan media yang digunakan tetapi kurang jelas

    Skor 3 :  Menyampaikan model saja atau media saja dengan jelas

    Skor 4 :  Menyampaikan model dan media yang digunakan dengan jelas

2. Memberikan penjelasan tugas-tugas yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran

    Skor 1 :  Tidak memberikan penjelasan tugas-tugas yang akan dilaksanakan

    Skor 2 :  Memberikan penjelasan tugas-tugas yang akan dilaksanakan tetapi tidak jelas dan tidak sistematis

    Skor 3 :  Memberikan penjelasan tugas-tugas yang akan dilaksanakan dengan jelas tetapi tidak sistematis

    Skor 4 :  Memberikan penjelasan tugas-tugas yang akan dilaksanakan dengan jelas dan  sistematis

3. Mengorientasikan peserta didik untuk belajar kelompok

    Skor 1 :  Tidak mengorientasikan peserta didik untuk belajar kelompok

    Skor 2 :  Mengorientasikan peserta didik untuk belajar kelompok tetapi tidak jelas dan tidak sistematis

    Skor 3 :  Mengorientasikan peserta didik untuk belajar kelompok dengan jelas dan tetapi tidak sistematis

    Skor 4 :  Mengorientasikan peserta didik untuk belajar kelompok dengan jelas dan sistematis

4. Mengorientasikan peserta didik belajar dengan bahan ajar dan LKPD

    Skor 1 :  Tidak mengorientasikan peserta didik belajar dengan menggunakan bahan ajar dan LKPD

    Skor 2 :  Mengorientasikan peserta didik belajar dengan menggunakan bahan ajar dan LKPD

    Skor 3 :  Mengorientasikan peserta didik belajar tidak menggunakan bahan ajar dan LKPD

    Skor 4 :  Mengorientasikan peserta didik belajar dengan bahan ajar dan LKPD

5. Menyampaikan kompetensi dasar,  indikator , dan tujuan pembelajaran

    Skor 1 :  Tidak menyampaikan kompetensi dasar,  indikator, atau tujuan pembelajaran

    Skor 2 :  Menyampaikan salah satu dari kompetensi dasar,  indikator , atau tujuan pembelajaran

    Skor 3 :  Menyampaikan dua hal dari kompetensi dasar,  indikator , atau tujuan pembelajaran

    Skor 4 :  Menyampaikan kompetensi dasar,  indikator , dan tujuan pembelajaran

6. Memberikan apersepsi berupa pengetahuan awal dan pengalaman sebelumnya

    Skor 1 :  Tidak memberikan apersepsi berupa pengetahuan awal dan pengalaman sebelumnya

    Skor 2 :  Memberikan apersepsi tetapi tidak jelas dan tidak tepat

    Skor 3 :  Memberikan apersepsi dengan jelas dan tidak tepat

    Skor 4 :  Memberikan apersepsi dengan jelas dan tepat

7. Memotivasi peserta didik dengan menyampaikan kegunaan dan relevansi materi dengan materi lain dan kehidupan sehari-hari

    Skor 1 :  Tidak memotivasi peserta didik dengan menyampaikan kegunaan dan relevansi materi dengan materi lain dan kehidupan sehari-hari

    Skor 2 :  Memotivasi peserta didik tetapi tidak menyampaikan kegunaan dan relevansi materi dengan materi lain atau kehidupan sehari-hari

    Skor 3 :  Memotivasi peserta didik dengan menyampaikan kegunaan tetapi tidak relevan dengan materi lain atau kehidupan sehari-hari

    Skor 4 :  Memotivasi peserta didik dengan menyampaikan kegunaan dan relevansi materi dengan materi lain dan kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti

8. Menyajikan materi secara konstruktif menggunakan media pembelajaran

    Skor 1 :  Menyajikan materi secara ekspositori

    Skor 2 :  Menyajikan materi secara terbimbing tetapi tidak konstruktif

    Skor 3 :  Menyajikan materi secara terbimbing tetapi konstruksi dilakukan guru

    Skor 4 :  Menyajikan materi secara terbimbing tetapi konstruksi dilakukan peserta didik

9. Membimbing/mengamati peserta didik memahami dan mendiskusikan materi dalam LKPD

    Skor 1 :  Tidak mendekati peserta didik, dan tidak  mengarahkan dengan kalimat yang  jelas, tidak dapat dipahami,  tidak sistematis

    Skor 2 :  Mendekati peserta didik, mengarahkan dengan kalimat yang tidak  jelas, tidak dapat dipahami, dan  tidak sistematis

    Skor 3 :  Mendekati peserta didik, mengarahkan dengan kalimat yang  jelas, dapat dipahami, tetapi tidak sistematis

    Skor 4 :  Mendekati peserta didik, mengarahkan dengan kalimat yang   jelas, dapat dipahami, dan sistematis

10. Membimbing /mengamati peserta didik membangun konsep

    Skor 1 :  Tidak mendekati peserta didik, dan tidak  mengarahkan dengan kalimat yang  jelas, tidak dapat dipahami,  tidak sistematis

    Skor 2 :  Mendekati peserta didik, mengarahkan dengan kalimat yang tidak  jelas, tidak dapat dipahami, dan  tidak sistematis

    Skor 3 :  Mendekati peserta didik, mengarahkan dengan kalimat yang  jelas, dapat dipahami, tetapi tidak sistematis

    Skor 4 :  Mendekati peserta didik, mengarahkan dengan kalimat yang   jelas, dapat dipahami, dan sistematis

11. Membimbing peserta didik menerapkan konsep dengan  menjawab permasalahan/soal yang disajikan

    Skor 1 :  Tidak mendekati peserta didik, dan tidak  mengarahkan dengan kalimat yang  jelas, tidak dapat dipahami,  tidak sistematis

    Skor 2 :  Mendekati peserta didik, mengarahkan dengan kalimat yang tidak  jelas, tidak dapat dipahami, dan  tidak sistematis

    Skor 3 :  Mendekati peserta didik, mengarahkan dengan kalimat yang  jelas, dapat dipahami, tetapi tidak sistematis

    Skor 4 :  Mendekati peserta didik, mengarahkan dengan kalimat yang   jelas, dapat dipahami, dan sistematis

12. Membimbing dan mengarahkan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

      Skor 1 :  Tidak mengarahkan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

    Skor 2 :  Mengarahkan dengan kalimat yang tidak  jelas, tidak dapat dipahami, dan  tidak sistematis

    Skor 3 :  Mengarahkan dengan kalimat yang  jelas, dapat dipahami, tetapi tidak sistematis

    Skor 4 :  Mengarahkan dengan kalimat yang   jelas, dapat dipahami, dan sistematis

13. Mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan kuis

    Skor 1 :  Tidak mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan kuis

    Skor 2 :  Mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan kuis tetapi tidak jelas

    Skor 3 :  Mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan kuis tetapi tidak sistematis

    Skor 4 :  Mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan kuis degan jelas dan sistematis

14. Bersama peserta didik membahas penyelesaian kuis

    Skor 1 :  Bersama peserta didik membahas penyelesaian kuis

    Skor 2 :  Bersama peserta didik membahas penyelesaian kuis

    Skor 3 :  Bersama peserta didik membahas penyelesaian kuis

    Skor 4 :  Bersama peserta didik membahas penyelesaian kuis

15. Membimbing dan mengarahkan peserta didik mengkonfirmasikan hasil diskusi kelompok pada tayangan media pembelajaran

    Skor 1 :  Tidak mengkonfirmasikan hasil diskusi kelompok

    Skor 2 :  Konfirmasikan hasil diskusi kelompok dilakukan lisan oleh guru saja

    Skor 3 :  Konfirmasikan hasil diskusi kelompok dilakukan lisan bersama peserta didik

    Skor 4 :  Konfirmasikan hasil diskusi kelompok dilakukan bersama peserta didik dan dengan tayangan media pembelajaran

Penutup

16. Mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman

    Skor 1 :  Tidak mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman

    Skor 2 :  Rangkuman  dibuat hanya oleh guru dan tidak dicatat peserta didik

    Skor 3 :  Rangkuman  dibuat hanya oleh guru dan dicatat peserta didik

    Skor 4 :  Rangkuman  dibuat oleh peserta didik atas arahan/bimbingan guru

17. Mengarahkan peserta didik untuk melakukan refleksi

      Skor 1 :  Tidak melakukan refleksi di akhir pembelajaran

    Skor 2 :  Refleksi dilakukan hanya oleh guru

    Skor 3 :  Refleksi dilakukan oleh peserta didik tanpa diarahkan guru

    Skor 4 :  Refleksi dilakukan oleh peserta didik dengan dipandu dengan pertanyaan dari guru

18. Mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas rumah

      Skor 1 :  Tidak memberikan tugas rumah

    Skor 2 :  Peserta didik diminta mencari sendiri tugas rumah

    Skor 3 :  Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas rumah yang ditentukan secara spontan

    Skor 4 :  Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas rumah yang telah disiapkan secara jelas

19. Menyampaikan kepada peserta didik untuk mempersiapkan materi yang akan dipelajari berikutnya

    Skor 1 :  Tidak ada informasi tentang materi yang akan dipelajari berikutnya

    Skor 2 :  Tidak ada informasi tentang materi yang akan dipelajari berikutnya tetapi peserta didik diminta mempersiapkan

    Skor 3 :  Menyampaikan kepada peserta didik materi yang akan dipelajari tetapi tidak meminta untuk mempersiapkan

    Skor 4 :  Menyampaikan kepada peserta didik untuk mempersiapkan materi yang akan dipelajari berikutnya

Pengelolaan Waktu

20. Tahap-tahap pembelajaran sesuai dengan waktu yang direncanakan

    Skor 1 :  Tidak mengikuti tahap-tahap pembelajaran sesuai dalam RPP

    Skor 2 :  Tahap kegiatan inti sesuai dengan waktu yang direncanakan dalam RPP

    Skor 3 :  Tahap pendahuluan dan kegiatan inti sesuai dengan waktu yang direncanakan dalam RPP

    Skor 4 :  Seluruh tahap-tahap pembelajaran sesuai dengan waktu yang direncanakan dalam RPP

Suasana Kelas

21.Guru antusias dalam pembelajaran

    Skor 1 :  Tidak berkeliling, tidak mengamati dan tidak memberi bimbingan

    Skor 2 :  Berkeliling, tetapi tidak semua kelompok di amati dan diberi bimbingan

    Skor 3 :  Selalu berkeliling dari kelompok ke kelompok, tetapi tidak mengamati dan tidak memberikan bimbingan

    Skor 4 :  Selalu berkeliling dari kelompok ke kelompok mengamati dan memberikan bimbingan kepada peserta didik

22.Peserta didik antusias dalam pembelajaran

    Skor 1 :  Tidak konsentrasi dan tidak pernah berdiskusi dengan teman

    Skor 2 :  Berkonsentrasi tetapi tidak pernah berdiskusi dengan teman

    Skor 3 :  Berkonsentrasi dan selalu berdiskusi dengan teman tetapi tidak pernah  memohon bimbingan dengan guru meskipun menemui kesulitan

    Skor 4 :  Berkonsentrasi dan selalu berdiskusi dengan teman dan memohon bimbingan guru bila menemui kesulitan

23.Pembelajaran berpusat pada peserta didik

    Skor 1 :  Peserta didik hanya sesekali berdiskusi diskusi, tidak menggali pengetahuannya, tidak mengekplorasi pengetahuan hingga menemukan konsep, dan selalu memohon bimbingan guru

    Skor 2 :  Peserta didik selalu diskusi, tidak menggali pengetahuannya, tidak mengekplorasi pengetahuan hingga menemukan konsep, dan memohon bimbingan guru

    Skor 3 :  Peserta didik selalu diskusi, menggali pengetahuannya, tidak mengekplorasi pengetahuan hingga menemukan konsep, dan memohon bimbingan guru

    Skor 4 :  Peserta didik selalu diskusi, menggali pengetahuannya, mengekplorasi pengetahuan hingga menemukan konsep, dan memohon bimbingan guru

Penanaman Nilai Karakter

24.Pembelajaran berupaya mempertahankan nilai karakter yang sudah tertanam (tertib, disiplin, religius)

    Skor 1 :  Pembelajaran tidak mendukung nilai karakter yang sudah tertanam seperti tidak berdo’a, tidak tertib, dan tidak disiplin

    Skor 2 :  Pembelajaran hanya mendukung sebagian nilai karakter yang sudah tertanam seperti berdo’a, tetapi tidak tertib dan tidak disiplin

    Skor 3 :  Pembelajaran berupaya mempertahankan nilai karakter yang sudah tertanam dan tetapi tidak disampaikan secara jelas kepada peserta didik

    Skor 4 :  Pembelajaran berupaya mempertahankan nilai karakter yang sudah tertanam dan disampaikan secara jelas kepada peserta didik

25.Memfasilitasi untuk berkembangnya nilai karakter kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, menghargai prestasi dan gemar membaca

      Skor 1 :  Tidak memfasilitasi untuk berkembangnya nilai karakter kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, menghargai prestasi dan gemar membaca

      Skor 2 :  Memfasilitasi untuk berkembangnya nilai karakter kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, menghargai prestasi dan gemar membaca hanya pada kegiatan diskusi kelompok

    Skor 3 :  Memfasilitasi untuk berkembangnya nilai karakter kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, menghargai prestasi dan gemar membaca pada kegiatan kelompok dan individual

      Skor 4 :  Memfasilitasi untuk berkembangnya nilai karakter kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, menghargai prestasi dan gemar membaca pada seluruh kegiatan pembelajaran

  Sistem sosial

26.Peserta didik aktif berdiskusi dalam kelompok dan menanggapi kelompok lain

    Skor 1 :  Peserta didik tidak berdiskusi dalam kelompok dan tidak menanggapi kelompok lain

    Skor 2 :  Peserta didik kadang-kadang berdiskusi dalam kelompok

    Skor 3 :  Peserta didik aktif berdiskusi dalam kelompok

    Skor 4 :  Peserta didik aktif berdiskusi dalam kelompok dan menanggapi kelompok lain

27.Terjadi interaksi multi arah dalam pembelajaran   

    Skor 1  :   Tidak jerjadi interaksi multi arah selama pembelajaran

    Skor 2  :   Terjadi interaksi multi arah 1 atau 2 kali selama pembelajaran

    Skor 3  :   Terjadi interaksi multi arah 3 atau 4 kali selama pembelajaran

    Skor 4  :   Terjadi interaksi multi arah lebih dari 4 kali selama pembelajaran

Baca Artikel Lainnya

Olahraga yang Cocok Dilakukan saat Bulan Puasa: Tips dan Hal Yang Perlu Diperhatikan

Menjalani bulan puasa sebagai seorang Muslim seringkali memerlukan penyesuaian dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk dalam menjalani rutinitas olahraga. Olahraga tetap penting untuk menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh, meskipun sedang menjalani

Soal Uji Pemahaman Praktikum Ekstraksi Solven Pemisahan Asam Lemak Dalam Sabun

Mengapa asam lemak dalam sabun dapat dipisahkan dengan metode ekstraksi solven? Karena pada asam lemak dapat didistribusikan di antara dua pelarut yang tidak saling bercampur. Dengan menggunakan corong pisah, asam

Prinsip Kerja, Keunggulan, & Faktor yang Mempengaruhi Keakuratan Penggunaan Inductively Coupled Plasma (ICP)

Prinsip Kerja Inductively Coupled Plasma (ICP) adalah sebuah metode analisis yang digunakan dalam spektroskopi optik untuk mendeteksi dan mengukur konsentrasi elemen dalam suatu sampel. Teknik ini menggunakan sumber energi plasma

Obat Batuk: Pentingnya Memahami Jenis Batuk dan Kondisi Kesehatan Pasien

Obat batuk adalah zat atau bahan yang digunakan untuk meredakan gejala batuk yang disebabkan oleh refleks tubuh untuk mengeluarkan lendir atau kotoran dari saluran pernapasan. Ada berbagai jenis obat batuk

Tujuan Pembuatan Teks Laporan Percobaan

Pendahuluan Percobaan dan penelitian adalah bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan ilmiah. Dalam melakukan percobaan, hasil pengamatan, analisis, dan interpretasi suatu percobaan perlu disajikan secara tertulis dalam bentuk laporan. Laporan

Laporan Praktikum: Penentuan Laju Reaksi dan Tetapan Laju Reaksi

Tujuan Tujuan dari percobaan ini adalah menunjukkan bahwa reaksi penyabunan etil asetat oleh ion hidroksida adalah reaksi orde kedua. Di samping itu ditentukan pula tetapan laju reaksinya. Penentuan ini dilakukan